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segunda-feira, 17 de maio de 2010

Direitos Humanos e o 13 de Maio...

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Direitos Humanos



Açúcar
O branco açúcar que adoçará meu café
Nesta manhã de ipanema
Não foi produzido por mim
Nem surgiu dentro do açucareiro por milagre

Vejo-o puro
E afável ao paladar
Como beijo de moça, água
Na pele, flor
Que se dissolve na boca. Mas este açúcar
Não foi feito por mim.

Este açúcar veio
Da mercearia da esquina e
Tampouco o fez o Oliveira,
Dono da mercearia.

Este açucar veio
De uma usina de açucar em Pernambuco
Ou no Estado do Rio
E tampouco o fez o dono da usina.
Este açucar era cana
E veio dos canaviais extensos
Que não nascem por acaso
No regaço do vale.

Em lugares distantes,
Onde não há hospital,
Nem escola, homens que não sabem ler e morrem de fome
Aos 27 anos
Plantaram e colheram cana
Que viraria açúcar.

Em usinas escuras, homens de vida amarga
E dura
Produziram este açúcar
Branco e puro
Com que adoço meu café esta manhã
Em Ipanema

de Ferreira GULLAR.


Quem é ele? É poeta brasileiro com vasto número de obras.Ferreira GULLAR (José Ribamar Ferreira), nasceu no dia 10 de setembro de 1930, na cidade de São Luiz, capital do Maranhão, quarto filho dos onze que teriam seus pais, Newton Ferreira e Alzira Ribeiro Goulart. Confira biografia completa em http://www.releituras.com/fgullar_bio.asp


13 de Maio???

Quando os portugueses chegaram em nossas terras, não existia mão-de-obra para a realização de trabalhos manuais e, assim, o projeto português de colonização os levou ,sem pudor algum, a procuraram usar o trabalho dos povos nativos nas lavouras; entretanto, esta escravidão não pôde ser levada adiante, pois os índios não possuíam resistência física e nem experiência em trabalhos tão pesados e desgastantes e por outro lado, da mesma Igreja que abençoava as ações dos colonizadores, tivemos alguns religiosos que se colocaram em defesa dos índios condenando sua escravidão.

Assim, os portugueses passaram a fazer o mesmo que os demais europeus daquela época. Eles foram à busca de negros na África para submetê-los ao trabalho escravo em sua colônia. Deu-se, assim, a entrada dos escravos negros no Brasil.

Os nativos chamados de índios e os negros africanos eram na concepção ideológica dos colonizadores "bestas de carga", animais sem alma. Não possuíam Razão e por isso mesmo eram igualados à animais selvagens e naturalmente criados para o trabalho escravo.


De onde vieram?
Os negros, trazidos do continente Africano, eram transportados dentro dos porões dos navios negreiros. Devido as péssimas condições deste meio de transporte, muitos deles morriam durante a viagem. Eles eram considerados pelos brancos como de lugar nenhum, sem raízes.

Os negros escravos que vieram para o Brasil saíram de vários pontos do continente africano: da costa ocidental, entre o Cabo Verde e o da Boa Esperança; da costa oriental, de Moçambique; e mesmo de algumas regiões do interior.

Por isto, possuíam os mais diversos estágios de civilização. O grupo mais importante introduzido no Brasil foi o sudanês, que, dos mercados de Salvador, se espalhou por todo o Recôncavo. Desses negros, os mais notáveis foram os iorubas ou nagôs e os geges, seguindo-se os minas. Em semelhante estágio de cultura encontravam-se também dois grupos de origem berbere-etiópica e de int1uência muçulmana, os fulas e os mandês. Mais atrasados do que o grupo..sudanês estavam os dos grupos da cultura chamada cultura banto, os angolas, os congos ou cabindas, os benguelas e os moçambiques. Os bantos foram introduzidos em Pernambuco, de onde seguiram até Alagoas; no Rio de Janeiro, de onde se espalharam por Minas e São Paulo; e no Maranhão, atingindo daí o Grão-Pará. Ainda no Rio de Janeiro e em Santa Catarina foram introduzidos os camundás, camundongos e os quiçamãs.

Os bantos encontravam-se na fase do fetichismo - adorando árvores e símbolos toscos, no sistema da propriedade coletiva - com uma rudimentar organização de família - e do governo patriarcal. Dos portos onde os negreiros desembarcavam, os negros eram, depois de vendidos, transportados para as fazendas do interior. De Recife, eles chegavam até Alagoas; do Rio, eram levados para Minas e São Paulo; de São Luís do Maranhão, atingiam o Grão.Pará; e de Salvador, todo o Recôncavo.

Além do senhor do céu, Olorum, a religião dos iorubas introduziu no Brasil outras divindades ou orixás, entre os quais Obatalá, ou Orixalá, ou Oxalá, que tinha por esposa Odudua; Xangô, deus dos raios e trovões; Ogum, deus da guerra; Iemanjá, deusa das águas; Oxóssi, deus dos caçadores e viajantes; Ifá, que tem por fetiche o fruto do dendezeiro, revelador do oculto; Da dá, protetor das crianças; Ibeji, Orixá dos gêmeos; e Exu ou Elegbará, espírito do mal.

Como vimos, após o desembarque eles eram comprados por fazendeiros e senhores de engenho, que os tratavam de forma cruel e desumana. Além de se tornarem mercadorias, já tendo sofrido os crimes de sequestro e tráfico, os negros africanos ainda passavam por vexames, torturas, estupros, assassinatos.

Números conservadores
Do século XVI ao XVIII, esta prática permaneceu por quase 300 anos. Estima-se em torno de 11 milhões os negros que foram sequestrados no Continente Africano para fins escravocratas.São números conservadores e é possível que o número seja muito maior.

Em torno de 2 milhões morreram antes mesmo de chegarem às terras brasileiras. O que seria pior para eles?

O Senhor de Engenho tinha poder absoluto sobre as vidas de seus escravos. Com medo do escravos, seus proprietários mantinham os mesmo sob rígida guarda vinte e quatro horas. Os homens andavam armados e muitas mulheres brancas também, tamanho era o medo de serem atacados pelos escravos, que naturalmente, penso eu, deviam odiá-los.


A LIBERDADE?
A Revolução Industrial Inglesa colocou produtos em excesso nos mercados e necessitava de consumidores. A lógica era, negro não recebe salário, acaba escravidão, passam a ser assalariados Ledo engano, apenas uma minoria tornou-se assalariada, a maioria ficou sem rumo e sem as mínimas condições básicas de sobrevivência satisfeitas.

A partir de 1870, a região Sul do Brasil passou a empregar assalariados brasileiros e imigrantes estrangeiros; no Norte, as usinas substituíram os primitivos engenhos, fato que permitiu a utilização de um número menor de escravos. Já nas principais cidades, era grande o desejo do surgimento de indústrias.Visando não causar prejuízo aos proprietários, o governo, pressionado pela Inglaterra, foi alcançando seus objetivos aos poucos. O primeiro passo foi dado em 1850, com a extinção do tráfico negreiro. Vinte anos mais tarde, foi declarada a Lei do Ventre-Livre (de 28 de setembro de 1871). Esta lei tornava livre os filhos de escravos que nascessem a partir de sua promulgação.

Em 1885, foi aprovada a lei Saraiva-Cotegipe ou dos Sexagenários que beneficiava os negros de mais de 65 anos.Foi em 13 de maio de 1888, através da Lei Áurea, que liberdade total finalmente foi alcançada pelos negros no Brasil. Esta lei, assinada pela Princesa Isabel, abolia de vez a escravidão no Brasil.



NEGROS CONTINUAM SOFRENDO PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO DE COR
OS NÚMEROS PODEM JÁ ESTAR ATUALIZADOS, MAS CONFIRA ESTES DE 2008 QUE NÃO DEVEM TER MUDADO MUITA COISA ATÉ O PRESENTE MOMENTO

Os números são do IPEA (O Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) é uma fundação pública federal):

° Negros são maioria nas favelas
° Acesso à saúde reflete desigualdade entre brancos e negros
° Mulheres negras são maioria em situações de trabalho precário
° Negras sofrem dupla discriminação
° Estudo mostra que maior taxa de analfabetismo está entre mulheres negras
° Negros são maioria nas favelas


Entre 1993 e 2007, o percentual de residências que se encontravam em favelas ou semelhantes passou de 3,2% para 3,6%. É um percentual considerado baixo, mas que representa um universo de 2 milhões de domicílios, ou pelo menos 8 milhões de pessoas.

Considerando a distribuição de acordo com o chefe da família, tem-se que 40,1% dessas casas são chefiadas por homens negros, 26% por mulheres negras, 21,3% por homens brancos e 11,7% por mulheres brancas. De acordo com o estudo, essa distribuição mostra a predominância da população negra em favelas, o que reforça a sua maior vulnerabilidade social.

Outro ponto analisado, referente à condição de habitabilidade da população, é o adensamento excessivo, ou seja, o número muito grande de pessoas na residência. Os valores são considerados baixos (5% em 2007) e vêm se reduzindo (eram 10% em 1993). No entanto, também nesse aspecto é marcante a desigualdade de raça e gênero.

Se apenas 3% dos domicílios chefiados por brancos se encontram nessa situação, entre as famílias com chefes negros o percentual mais que dobra, chegando a 7%. Também são mais comuns os domicílios excessivamente habitados quando é o homem quem chefia: 5,1% contra 4,5% nas famílias chefiadas por mulheres.

No que diz respeito a acesso de serviços básicos, os dados da pesquisa mostram que 98% dos domicílios urbanos já contam com coleta de lixo, um crescimento da cobertura que já era considerada alta em 1993, com 85%.

Não chega a ser observada uma diferença significativa entre as residências chefiadas por homens ou mulheres. Já entre as famílias chefiadas por negros e brancos, a diferença é de três pontos percentuais (96,7% e 99%, respectivamente). No entanto, o aumento da cobertura do serviço de coleta foi mais intenso entre as famílias negras (21 pontos percentuais) e também as que estão em situação de pobreza (25 pontos).

O serviço que oferece a menor cobertura populacional é o de esgoto sanitário, apesar de ter crescido quase 13 pontos no período analisado pelo estudo, chegando a um percentual de 82,3% dos domicílios. Ao contrário do que ocorre com a coleta de lixo, as diferenças entre famílias negras e brancas são mais visíveis. Se entre as primeiras a cobertura era de 76% em 2007, nas outras era de 88%.

° Acesso à saúde reflete desigualdade entre brancos e negros

As desigualdades entre brancos e negros no país também podem ser percebidas no atendimento à saúde. Segundo o estudo dos 36,4% das mulheres com até 25 anos de idade que nunca se submeteram aos exames de mama e do colo do útero, 28,7% são brancas e 46,3% são negras.

O levantamento ressalta que o câncer está entre as principais causas de morte de mulheres que têm entre 30 e 60 anos, ao lado das doenças circulatórias e as provocadas por causas externas. “A realização de exames específicos para que possa haver detecção precoce do câncer é fundamental para reduzir a quantidade de óbitos provocados pela doença”, diz o estudo.

Conforme o levantamento, mesmo entre as mulheres com mais tempo de escolaridade, ou seja, que possuem mais informações sobre a importância da prevenção desses tipos de doenças, o percentual de negras que ainda não fizeram os exames é maior. Entre as que possuem mais de 12 anos de escolaridade, 10,5% são brancas e 18% negras.

“Os números apontam para desigualdades na qualidade do atendimento relacionadas a práticas e comportamentos discriminatórios adotados no cotidiano de trabalho, resultantes de preconceitos e estereótipos racistas, próprios do racismo institucional”, acentua o levantamento.

As diferenças entre brancas e negras também ocorrem na comparação entre regiões urbanas e rurais. Segundo o estudo, a situação “é ainda mais desigual” nesses casos. Das mulheres com 25 ou mais de idade nas zonas urbanas, cerca de 32% nunca haviam realizado exame clínico de mama, proporção que é quase o dobro quando se trata das rurais (63%).

Outro aspecto que marca a desigualdade entre negros e brancos no país, segundo o estudo, é o percentual de cada raça atendida pelo Sistema Único de Saúde (SUS). Dos total de atendimento e internações realizadas em 2003, 76% e 81,3%, respectivamente, foram a negros. Já em relação aos brancos o percentual é de 54% e 59%, respectivamente, no mesmo período. “Esse fato dá fortes indícios do quanto a população negra é dependente do SUS”, destaca o o estudo Retrato das Desigualdades.

° Mulheres negras são maioria em situações de trabalho precário

As mulheres negras ainda são o grupo que vivência situações de trabalho mais precárias.

Se por um lado as mulheres (brancas e negras) têm aumentado a sua participação no mercado de trabalho, passando de 46% da população feminina ocupada ou à procura de emprego em 1996 para 52,4% em 2007, elas seguem com maior representação no trabalho doméstico, na produção para consumo próprio e no trabalho não remunerado.

Entre as mulheres negras, de acordo com a pesquisa, os dados revelam uma situação mais precária. Elas apresentam as maiores proporções no trabalho doméstico, 21,4% (contra 12,1% entre as mulheres brancas e 0,8% entre os homens), e na produção para subsistência e trabalho não remunerado, 15,4%. Elas também são o grupo com as menores proporções de carteira assinada, 23,3%, e e na posição de empregador, 1,2%.

Ainda no que diz respeito ao trabalho doméstico, a pesquisa destaca a queda no percentual de meninas com idade entre 10 e 17 anos (idade escolar) empregadas como trabalhadoras domésticas, passando de 14,2% em 1996 para 5,8% em 2007. Esses números são, respectivamente, 12,8% e 4,4 % entre as meninas brancas e 15,3% e 6,5% entre as negras.

Outro dado positivo, nessa área, é o aumento no percentual de trabalhadoras domésticas com carteira assinada. Se em 1996 se tinha 18,7% entre as negras e 23,6% entre as brancas, em 2007 essas taxas foram de 25,2% e 30,5%

O estudo do Ipea também ressalta as taxas de desemprego como um dos indícios da maior precarização da situação das mulheres negras no mercado de trabalho. Enquanto elas apresentaram uma taxa de desocupação de 12,4% em 2007, as mulheres brancas registraram desemprego de 9,4%, os homens negros, 6,7% e os homens brancos, 5,5%.

Por fim, o estudo destaca o fato de que as maiores taxas de trabalho infantil estão entre os meninos negros nordestinos. Aiinda segundo o trabalho do Ipea, essas taxas apresentaram queda nos últimos anos. Nesse grupo, 14% dos garotos com idade entre 5 e 15 anos trabalhava no ano passado.

° Negras sofrem dupla discriminação

O estudo mostra que as mulheres negras ainda sofrem uma dupla discriminação, que resulta em menores salários.

De acordo com o estudo, a diferença nos rendimentos é conseqüência das desigualdades educacionais, da segregação de mulheres e negros em postos de trabalho e da própria discriminação. Com isso, em 2007, as mulheres negras ganhavam 67% do que os homens negros recebiam e 34% do rendimento médio de homens brancos. Enquanto isso, as mulheres brancas recebiam 62,3% do que ganhavam os homens do mesmo grupo racial.

A pesquisa ressalta que, entre 1996 e 2007, a desigualdade de renda entre homens e mulheres caiu cerca de 10%. Já entre brancos e negros, ela caiu cerca de 13%. Um dos motivos, explica o documento, é que a recuperação salarial iniciada em 2004 já foi suficiente para elevar os salários femininos a um patamar maior que o de 1996, mas o mesmo não ocorreu com os homens.

Um dado que também é destacado pelo estudo é que no ano passado 20% da população branca se enquadrava abaixo da linha da pobreza. Entre os negros, esse percentual era mais do que o dobro: 41,7%. No caso da situação de indigência, enquanto 6,6% dos brancos recebiam menos do que uma quarta parte de um salário mínimo por mês, na população negra esse número chega a 16,9%. Isso significa que existem 20 milhões a mais de negros pobres do que brancos e 9,5 milhões de indigentes negros a mais do que brancos.

Ainda assim, a redução na proporção de pobres foi maior para os negros, 6 pontos percentuais entre 1996 e 2007, do que para os brancos, 10 pontos percentuais no mesmo período. No entanto, os negros continuam sendo minoria entre as camadas mais ricas da população. Em 2007, entre os 10% mais pobres da população, 67,9% eram negros. Essa proporção cai para 21,9% no grupo dos 10% mais ricos. Já no grupo do 1% mais rico da população, somente 15,3% eram de indivíduos negros.

Outro dado que evidencia a desigualdade social no país é a possibilidade de acesso a bens duráveis. De acordo com o estudo, a tendência é de que as residências chefiadas por negros e as localizadas no meio rural tenham menor acesso a esses bens, que incluem fogão, geladeira, máquina de lavar, televisão, freezer e telefone.

O fogão é o mais disseminado e está presente em 99% dos domicílios brasileiros. No entanto, enquanto 0,6% das casas chefiadas por brancos não possui esse item, em 2007 esse percentual chegou a 1,4% entre os negros. Além disso, é alta a proporção de residências que não possuem geladeira. A média nacional é de 9,2%, mas chega a 38% nos domicílios da zona rural chefiados por negros.

° Estudo mostra que maior taxa de analfabetismo está entre mulheres negras

Apesar de as políticas educacionais implementadas nos últimos 15 anos terem resultado em melhorias significativas nos indicadores sociais, a população negra ainda sofre com as desigualdades e enfrenta maiores dificuldades para o acesso ao ensino e a permanência na escola.

Conforme o levantamento, que tem como base os indicadores da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad), do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a taxa de analfabetismo dos homens brancos com 15 anos ou mais caiu de 9,2%, em 1993, para 5,9% em 2007. Entre as mulheres brancas da mesma faixa etária, a queda foi de 10,8% para 6,3% no período. Já a taxa de analfabetismo entre as mulheres negras passou de 24,9%, em 1993, para 13,7%, no ano passado.

Em relação ao tempo de permanência na escola, o estudo mostra que também houve melhora em todos os gêneros e raças. No entanto, os negros ainda ficam menos tempo em sala de aula. Conforme o levantamento, em 2007, homens apresentavam uma média de 7,1 anos de estudo, contra 7,4 anos para as mulheres. Entre os brancos, a média era de 8,1 anos de estudo e entre os negros, de 6,3 anos.

FONTE: Matéria de Ana Luiza Zenker e Ivan Richard, da Agência Brasil

sábado, 1 de maio de 2010

PARABÉNS LULA! PARABÉNS BRASIL!

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(Filosofia/Aulas/Resumos/Mês ABRIL)

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(Filosofia/Aulas/Resumos/Semana 29/03-01.04)

Acesse aqui Resumos de outras semanas

(Filosofia/Aulas/Resumos/Semana 01-05/03/10)
Acesse aqui Resumos de outras semanas
(Filosofia/Aulas/Resumos/SEMANA 08-12.03.2010)



"PRESIDENTE LULA"

"O HOMEM DO POVO"


LULA: um dos fundadores do Partido dos Trabalhadores - Partido Político genuinamente brasileiro.

RECONHECIDO PELOS jornais Le Monde e El País da Espanha, agora foi pela TIMES.

Lula está entre os líderes mais influentes de 2010 da "Time"; A REVISTA ÍCONE DO SISTEMA CAPITALISTA:é para os preconceituosos dormirem de cabeça doloridaaaaa

No noticiário geral aparece a seguinte informação: O presidente Luiz Inácio Lula da Silva foi eleito pela revista "Time" um dos 25 líderes mais influentes do mundo em 2010. A sétima edição da lista das 100 pessoas mais influentes do mundo foi divulgada quinta-feira 29/04 pela revista.

Os quatro primeiros:

1.Luiz Inácio Lula da Silva, presidente do Brasil 2.J.T. Wang, presidente do conselho da fabricante de PCs Acer
3.Mike Mullen, chefe norte-americano do Estado-Maior Conjunto
4.Barack Obama, presidente dos Estados Unidos

O MELHOR PRESIDENTE DA HISTÓRIA DO BRASIL. CONFIRA OS DADOS E COMPARE: 8 anos de FHC e quase 8 anos de LULA
Nos tempos de FHC, o Risco Brasil estava em 2.700 pontos. Nos tempos de Lula, 200 pontos.

O salário mínimo quando Lula assumiu a Presidência da República, em 2003, estava em 64 dólares. Agora, está entre 290 e 300 dólares.

O dólar que valia R$ 3, agora vale R$ 1,78.

FHC não pagou a dívida com o FMI, pelo contrário, emprestava ainda mais. Lula pagou-a em dólar e passou a emprestar.
A indústria naval, tão importante para o desenvolvimento do País, FHC não mexeu. Lula a reconstruiu.

FHC, o doutor sociólogo e professor, não construiu nenhuma nova universidade. Lula construiu dez novas universidades federais. Quanto às extensões universitárias, no governo tucano não houve nenhuma. No governo Lula foram 45.

As escolas técnicas foram esquecidas (sucateadas) na era FHC. Ele não construiu uma sequer. Lula construiu 214, sendo que uma delas esta sendo contruída em nossa cidade Paranavaí-PR e servirá toda a região noroeste do Paraná.

No campo da economia, as reservas cambiais no governo FHC foram 185 bilhões de dólares negativos. No governo Lula, 239 bilhões de dólares positivos.

O crédito para o povo/PIB no governo tucano foi de apenas 14%. No governo Lula, com as políticas anticíclicas, alcançou 34%.
Em relação à infraestrutura, FHC não construiu nenhuma estrada de ferro. Pelo contrário, as privatizou. No governo Lula, três estão em andamento.

Quando Lula assumiu o governo, 90% das estradas rodoviárias estavam danificadas. Agora, 70% estão recuperadas.
No campo da indústria automobilística, na era FHC, 20% em baixa. Na era Lula, 30% em alta.

Nos oito anos em que FHC presidiu o País, houve quatro crises internacionais, quearrasaram o Brasil. Na era Lula, foi enfrentada uma grande crise, que o Brasil superou em razão das reservas acumuladas e das políticas anticíclicas empreendidas pelo governo.
O cambio no governo FH era fixo, e estourou o Tesouro Nacional. No governo Lula é flutuante, com ligeiras intervenções do Banco Central.
A taxa de juros Selic atingiu na era FHC incríveis 27%. No governo Lula chegou ao seu menor percentual desde quando foi criada, em 1983, 8,5%.
A mobilidade social no governo tucano foi de apenas 2 milhões de pessoas. No governo Lula, 23 milhões de pessoas saíram da linha de pobreza.

FHC criou apenas 780 mil empregos em oito anos. Lula criou 12 milhões.
O governo tucano nada investiu em infraestrutura. Com o PAC Lula pretende investir R$ 504 bilhões até 2010 para o Saneamento Básico, Moradia Etc.

No mercado internacional, o Brasil no governo FHC não teve crédito. No governo Lula, o País foi reconhecido como investment grade pelas três maiores agências de classificação de risco internacionais. Deixamos de ser um país em que o capital externo só entrava para especular para ser um país de investimentos.



Lula fez mais:
Somos respeitados no mundo inteiro como sendo o País do presente, da Copa e das Olimpíadas.
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Lula deu um aumento real (acima da inflação) de 54% ao salário mínimo. Com Lula, para todas as categorias de trabalhadores, o aumento real médio foi de 26% acima da inflação.
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O PROUNI colocou milhares de jovens (muitos deles carentes) no Ensino Superior.
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Taxa de desempremprego a 7% (a taxa nos EUA "primeiro mundo", está a 10%. Espanha, 20%).
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O programa Minha Casa- Minha Vida, deu lar a milhares de brasileiros carentes.
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É VERDADE QUE HÁ MUITO AINDA A SER FEITO... MAS NÃO TENHO DÚVIDAS DE QUE LULA COLOCOU O BRASIL NOS TRILHOS DO DESENVOLVIMENTO. POR TUDO ISSO AGORA QUEREMOS DILMAIS...

MITO DA CAVERNA
Atividade com consulta ao Texto "Alegoria da Caverna", de Platão
Dê um clique aqui e Acesse
(TEXTO: MITO DA CAVERNA - PLATÃO)
Dê um clique aqui e Acesse
(ARTIGO sobre a obra A República de Platão)
1. Ler e fazer um resumo do Texto "Alegoria da Caverna", páginas 28,29 e 30 do Livro de Filosofia (capa Azul).

2. De acordo com o texto de Platão, existem dois tipos de Homens: O ignorante — Conhecimento sensível. E, aquele que busca a sabedoria — Conhecimento inteligível.

As fontes de obtenção de cada um dos dois tipos de conhecimentos: Conhecimento sensível – Sentidos. Conhecimento inteligível – Razão.

Onde está a realidade - do mundo inteligível, segundo Platão em sua "Alegoria da Caverna"? No interior ou fora da Caverna? Explique melhor sua resposta (fundamente-a).

3. Para Platão, quem consegue atingir a realidade (sair da caverna) pela RAZÃO (simbolizada na Luz), deve apenas permanecer contemplando aquilo que descobriu?

Qual deve ser então o papel do filósofo, segundo Platão? Observe que, para o ex-prisioneiro, não é suficiente a sua libertação, pois ele volta, desce “até os homens da caverna e quer levá-los para a luz”.

Como se explica, então, a volta do filósofo deste mundo luminoso da verdade para a escuridão da caverna?

Como é que Platão descreve os perigos que este Homem correria caso resolvesse abrir os olhos de seus companheiros alienados?

4. a) O interior da caverna representa a prisão em que se encontra a humanidade na medida em que está submetida à ilusão dos sentidos.

b) O mundo da superfície ou o exterior da caverna representa o mundo das Idéias que somente pode ser atingido mediante a razão.

Fundamentado nas explicações acima em relação aos significados do interior e exterior da Caverna, analise a seguinte afirmação:

Ao libertar-se das algemas o homem perderia o sentido das coisas, uma vez que teria que abandonar a verdade.

Esta afirmação, de acordo com o texto, Alegria da Caverna, é correta ou não? Explique, fundamente sua resposta.

5. Analise a seguinte afirmação: A visão suprema do Sol representa uma alienação para o homem, sua contemplação tiraria o homem da única realidade possível, ou seja, daquela encontrada no interior da caverna.

Esta afirmação, de acordo com o texto, Alegria da Caverna, é correta ou não?. Explique, fundamente sua resposta.

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ATIVIDADE COM BIOGRAFIAS/FILÓSOFOS
UMA: Sugestão de acesso às Biografias

Dê um clique aqui e Acesse
(biografias:TALES,ANAXIMANDRO,ANAXÍMENES E PITÁGORAS)
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Resumo/Aulas
Semana 05-09.abril 2010
O que significa a palavra Filosofia?
FILOSOFIA → do GREGO → FILO (PHILIA) = Amizade, Amor Fraterno / SOFIA (SOPHIA) = Sabedoria

ATITUDE FILOSÓFICA

Para estudar Filosofia, o ESTUDANTE tem que tomar distância da vida cotidiana e de si mesmo; interrogar a si mesmo, desejando conhecer por que cremos, no que cremos, por que sentimos o que sentimos e o que são nossas crenças e nossos sentimentos. Estar aberto à abandonar o VELHO e assumir o NOVO. Saber lidar com a crise existencial, sabedor de que da CRISE nascerão coisas novas e melhores. Estar disposto a perseguir a verdades em todos os âmbitos da vida: Mundo, Sociedade e de si mesmo. Pensar por si mesmo, ser dono de seus próprios pensamentos, porém, sem arrogância, sempre aberto a revê-los, confrontá-los, e quando necessário modificá-los. Diante de todas as verdades apresentadas como absolutas, colocar a DÚVIDA. Decisão de não aceitar como óbvias e evidentes as coisas, as idéias, os fatos, as situações, os valores, os comportamentos de nossa existência cotidiana; jamais aceitá-los sem antes havê-los investigado e compreendido. Dizer não ao senso comum, aos pré-conceitos, aos pré-juízos, aos fatos e às idéias da experiência cotidiana, ao que “todo mundo diz”, ao estabelecido. Interrogar sobre o que são as coisas, as idéias, os fatos, as situações, os comportamentos, os valores, nós mesmos. Questionar sobre o porquê disso tudo e de nós e sobre como tudo isso é assim e não de outra maneira. O que é? Por que é? Como é? Essas são as indagações fundamentais da atitude filosófica.

ATIVIDADE FILOSÓFICA
Na simplicidade e humildade Socrática: SÓCRATES (470-399), SÉCULO III, “SÓ SEI QUE NADA SEI”. Ainda que um único homem pudesse ler todos os livros que estão em todas as bibliotecas do mundo, ainda assim este homem continuaria sendo ignorante diante do conhecimento a ser conquistado... Portanto, o estudante de Filosofia / que deve ser Filósofo ao mesmo tempo, tem que ser capaz de exercer a ATIVIDADE FILOSÓFICA EM TODOS OS MOMENTOS DE SUA VIDA, NÃO PARA SER MELHOR QUE OS OUTROS, MAS PARA SER MAIS HUMANO E AJUDAR NA HUMANIZAÇÃO DOS HOMENS: • REFLEXÃO CRÍTICA • RACIONAL• RADICAL• PROFUNDA • SISTEMÁTICA.


GRÉCIA – VII ou VI a.C. → Primeiro filósofo a desenvolver um problema filosófico TALES de MILETO.

LEMBRETE, em resumo, o papel de TALES, enquanto identificado como o primeiro filósofo é de uma valor simbólico muito importante para a Filosofia. O fato não se deve às respostas dadas por ele em relação aos problemas filosóficos dos quais tratou, mas sim à forma substancial do método que utilizou para buscar essas respostas, ou seja, inaugurou a atividade filosófica.


Em suma, o contexto de Tales era este: O que marca o surgimento da Filosofia é seu caráter racional. Os homens passam de uma explicação mitológica do mundo para uma explicação racional. Ao perceberem as contradições e limitações dos mitos, eles reformulam e racionalizam as narrativas míticas, transformando-as em uma explicação inteiramente nova e diferente. A Filosofia – Cosmologia / PROBLEMAS que os primeiros filósofos trataram . Conhecimento racional da ordem do mundo ou da Natureza. O mito falava em deuses, como Zeus, Perséfone e Gaia. Narrava a origem dos seres celestes e terrestres como derivados das relações com os deuses. A Filosofia fala em céu, mar e terra. Ela explica o surgimento desses seres por composição, combinação e separação dos quatro elementos – úmido, seco, quente e frio, ou água, terra, fogo e ar. O mito narrava a origem através de genealogias derivadas de forças divinas sobrenaturais e personalizadas. A Filosofia, ao contrário, explica a produção natural das coisas por elementos e causas naturais e impessoais. O mito pretendia narrar como as coisas eram ou tinham sido no passado imemorial, longínquo e fabuloso, voltando-se para o que era antes que tudo existisse tal como existe no presente. A Filosofia, ao contrário, se preocupa em explicar como e por que, no passado, no presente e no futuro (isto é, na totalidade do tempo), as coisas são como são; O mito não se importava com contradições, com o fabuloso e o incompreensível, não só porque esses eram traços próprios da narrativa mítica, como também porque a confiança e a crença no mito vinham da autoridade religiosa do narrador e a autoridade residia nos DEUSES. A Filosofia, ao contrário, não admite contradições, fabulação e coisas incompreensíveis, mas exige que a explicação seja coerente, lógica e racional; Além disso, a autoridade da explicação não vem da pessoa do filósofo, mas da RAZÃO, que é a mesma em todos os seres humanos.

Filósofo é o amigo da sabedoria, do conhecimento. Aquele que ama, busca e respeita o saber, o conhecimento.


LEMBRETE: A Filosofia é uma ATIVIDADE REFLEXIVA RACIONAL SISTEMATIZADA. Em suas origens a Filosofia era exercida pelos cidadãos, ou seja, homens livres da Grécia. Na Grécia Antiga só os gregos nascidos em território grego eram cidadãos. Escravos, mulheres, crianças e estrangeiros não eram contados como cidadãos e nem possuíam esse título. A Democracia vivenciada por cidades como ATENAS possibilitava a participação dos cidadãos nas discussões políticas em praça pública, sobre os problemas e destinos da cidade, exigindo opiniões fundamentadas em argumentos válidos e que deviam ser colocados à prova filosófica no embate com as opiniões alheias. Essas opiniões deviam ser demonstradas de forma clara, objetiva, lógica. O recurso demonstrativo era a RETÓRICA, a arte de Falar Bem em Público.
 Pitágoras = filósofo grego (séc.V a.C.)
 responsável pela invenção da palavra “Filosofia”
 Sabedoria plena e completa pertence aos deuses
 Homens podem desejá-la ou amá-la, tornando-se filósofos.

A IMAGEM QUE SE TINHA DO FILÓSOFO

NEGATIVA
 Não é movido por interesses comerciais ou financeiros;
 Não coloca o saber como propriedade sua;
 Não é movido pelo desejo de competir;
 Não faz das idéias e dos conhecimentos uma habilidade para vencer competidores;

POSITIVA
 É movido pelo desejo de observar, contemplar, julgar e avaliar a vida;
 É movido pelo desejo de saber.

LEMBRETE: a Filosofia tem aversão às verdades caracterizadas e fundamentadas em dogmas (verdades absolutas que não possibilitam a contestação). A Filosofia existe pela DÚVIDA. A Dúvida é a alma da Filosofia. É a Dúvida o elemento mais essencial da Filosofia; é o elemento deflagrador da atividade filosófica. A Filosofia não pode em hipótese alguma ser identifica com crença religiosa. A Filosofia não tem respostas prontas, é um exercício racional sistematizado infindável na busca pela VERDADE. Ela se faz pela DÚVIDA que leva à → PROBLEMAS → que por sua vez, levam à respostas → que caem em novos problemas deflagrados pela DÚVIDA suscitando um movimento sempre latente orientado por esta dinâmica. A Filosofia é um bem da humanidade e deve ser colocado à serviço da VIDA e da LIBERDADE, sempre.

A VERDADE desde a concepção da Filosofia Antiga:

 Não pertence a ninguém;
 Não é um prêmio conquistado por competição;
 Está diante de todos nós;
 É algo a ser procurado;
 É encontrada por todos aqueles que a desejarem, que tiverem olhos para vê-la e coragem para buscá-la.

Para chegar à verdade o HOMEM precisa abandonar preconceitos, crenças ,fechadas em si mesma, abrir-se ao diálogo com o diferente, visitar a história humana em todas as suas etapas, conhecer as bases das diversas formas, e/ou, conjuntos, e/ou, modalidades de saberes, e/ou, conhecimentos, a saber: ARTÍSTICO, RELIGIOSO, MITO, SENSO COMUM E CIÊNCIA. O Homem que não aprendeu a dialogar com os conteúdos destas modalidades em uma saudável interação, terá maiores dificuldade de aproximar-se da verdade plena.

LEMBRETE: Nenhuma modalidade de conhecimento é superior às outras, são apenas formas, e/ou, possibilidades de conhecimentos construídas pelo Homem desde o início de seu processo evolutivo. Até mesmo o Senso Comum, o conhecimento atual e básico que todos nós recebemos espontaneamente desde nosso nascimento, é de extrema importância. O FEIO é ficar seqüestrado dentro dos limites de suas fronteiras. Como dizia IMMANUEL KANT, o Filósofo da Filosofia Crítica Moderna, é necessário rompermos essas fronteiras do Senso Comum e nos aventurarmos no mundo do Saber até conquistarmos a Consciência Crítica, a MAIORIDADE DA RAZÃO.


O DESPERTAR FILOSÓFICO GREGO ANTIGO
O NASCIMENTO DA FILOSOFIA


 Gregos
 Começaram a fazer perguntas e buscar respostas para a realidade;

As questões existenciais, ou seja, OS PROBLEMAS do cotidiano grego, para os primeiros filósofos, já não podiam mais ser respondidos apenas pelo MITO, pelo RELIGIOSO e pelo ARTÍSTICO. A sociedades grega já possuía uma organização mais complexa e exigia respostas diferentes a estes problemas, diferentes daquelas possíveis pelas modalidades de conhecimentos utilizadas naquele momento histórico. Estes problemas brotavam de três dimensões da vida humana: MUNDO (COSMO, NATUREZA, UNIVERSO); SOCIDADE; SER HUMANO: os filósofos defendiam que estes problemas podiam ser conhecidos pela razão humana.


PARA OS FILÓSOFOS:

 Pensadores gregos:
 Verdade do mundo e dos humanos não era algo secreto e misterioso;
 Verdade podia ser conhecida por todos por meio das operações mentais de raciocínio;
 Linguagem respeita as exigências do pensamento;
 Conhecimentos verdadeiros podem ser transmitidos e ensinados a todos.


ATIVIDADE FILOSÓFICA, POR ELES PROPOSTA, TINHA ESTAS CARACTERÍSTICAS GERAIS:

 Tendência à racionalidade
 Recusa de explicações preestabelecidas
 Tendência à argumentação
 Capacidade de generalização
 Capacidade de diferenciação = análise

RESULTADO QUE FOI LEGADO (HERANÇA), DEIXADO PARA TODOS NÓS:
 Conhecimento = leis e princípios universais
 Verdade = provas ou argumentos racionais
 Conhecimento não se impõe aos outros
 Conhecimento deve ser compreendido por todos
 Capacidade de pensar e conhecer é a mesma em todos os seres humanos
 Conhecimento só é verdadeiro quando explica racionalmente seus objetos
 Natureza segue uma ordem necessária
 Opera obedecendo a leis e princípios necessários e universais;
 Essas leis podem ser plenamente conhecidas pelo nosso pensamento: Surgimento da cosmologia / Surgimento da física.
 A razão (ou o nosso pensamento) também opera obedecendo a princípios, leis, regras e normas universais e necessários.
 Podemos distinguir o que é verdadeiro do falso;
 Razão obedece à lei da identidade, da diferença, da contradição e da alternativa.
 O agir humano exprime a conduta de um ser racional dotado de vontade e de liberdade
 As práticas humanas não se realizam por imposições misteriosas e incompreensíveis (forças secretas, invisíveis, divinas e impossíveis de serem conhecidas)
 Seres humanos naturalmente aspiram:
 Ao conhecimento verdadeiro (pois são seres racionais)
 À justiça (pois são seres dotados de vontade livre)
 À felicidade (pois são seres dotados de emoções e desejos)

Os seres humanos instituem valores pelos quais dão sentido às suas vidas e às suas ações.
ANTES DE TERMINAR, AQUELA PERGUNTA QUE NÃO QUER CALAR. PERGUNTA QUE FAZEM OS INGÊNUOS, OS PRISIONEIROS DA CAVERNA DO SENSO COMUM: AFINAL DE CONTAS PARA QUE SERVE A FILOSOFIA???
A filósofa Marilena CHAUI, responde, na introdução de sua obra “Convite à Filosofia”:

[1] Se abandonarmos a ingenuidade e os preconceitos do senso comum for útil;

[2] Se não nos deixarmos guiar pela submissão às idéias dominantes e aos poderes estabelecidos for útil;

[3] Se buscarmos compreender a significação do mundo, da cultura, da história for útil;

[4] Se conhecermos o sentido das criações humanas nas artes, nas ciências, na ética e na política for útil;

[5] Se dar a cada um de nós e à nossa sociedade os meios para serem conscientes de si e de suas ações numa prática que deseja a liberdade e a felicidade para todos for útil;

Então podemos dizer que a Filosofia é o mais útil de todos os saberes de que os seres humanos são capazes.
fontes consultadas:
ARANHA Maria Lúcia de Arruda, MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. 2.ed. São Paulo: Moderna, s.d.
CARDOSO, Osvaldo e outros. Filosofia: Ensino Médio (Livro Didático da S.E.ED./PR). 2 ed. Curitiba: SEED, 2006.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. 6.ed. São Paulo, Ática,1997.
CHAUI, Marilena, OLIVEIRA, Pérsio S. Filosofia e Sociologia. São Paulo: Ática, 2007.
DELEUZE, Gille, GUATARI, Felix. O que é a Filosofia? Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992.
DURANT, Will. A história da Filosofia. 3. ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
REZENDE, Antonio e outros. Curso de Filosofia. 13. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2005.
A inevitabilidade da filosofia
Confira bom texto de Desidério Murcho
Universidade Federal de Ouro Preto

À parte alguns estudiosos, poucas pessoas sabem que Aristóteles (384-322 a.C.) escreveu uma humilde introdução à filosofia, hoje conhecida pelo seu título grego: Protréptico. O livro foi muitíssimo influente durante cerca de mil anos — um pouco mais, portanto, do que O Segredo. Quando Boécio (480-524) escreveu a sua famosa Consolação da Filosofia tinha em mente a obra de Aristóteles, cujas ideias lhe chegaram através do Hortênsio, de Cícero (106-43 a.C.) — que, por sua vez, era uma espécie de versão romana do original de Aristóteles.

Por mais que muitas gerações de leitores se sentissem gratos a Aristóteles por ter escrito uma lúcida e iluminante introdução à filosofia, este não é o tipo de obra que os académicos e os intelectuais — do passado e do presente — tenham tendência para estimar. Acarinharam, releram e mantiveram em boas condições as obras mais sofisticadas de Aristóteles, mas não a sua modesta introdução. E foi assim que este livrinho de Aristóteles ficou perdido e praticamente esquecido, até Ingram Bywater redescobrir alguns fragmentos, já no séc. XIX.

Uma das ideias expostas por Aristóteles nesse livrinho exibe com mestria a natureza da filosofia. Não temos uma citação directa da passagem em causa, mas temos várias menções indirectas, e todas concordam que Aristóteles usou algo como o seguinte argumento a favor da filosofia:

Se temos de filosofar, temos de filosofar.
Se não temos de filosofar, temos de filosofar.
Logo, em qualquer caso, temos de filosofar.


Isto parece um daqueles trocadilhos que dão mau nome à filosofia, mas há sabedoria nestas palavras. Trata-se de um pequeno argumento dedutivo, válido, com duas premissas apenas. A primeira é uma trivialidade, claro. A subtileza está na segunda.

O que Aristóteles tinha em mente é que para argumentar que não temos de filosofar, temos de usar um argumento qualquer. Mas que tipo de argumento será? Quando pensamos nisso, vemos que não há argumentos biológicos, físicos, matemáticos ou históricos contra a filosofia. Qualquer argumento contra a filosofia teria de ser filosófico. Portanto, para rejeitar a filosofia temos de filosofar. O que demonstra que a filosofia é inevitável. Argumentar contra a filosofia é como gritar "Não estou a gritar!"

Não há maneiras não contraditórias de argumentar contra a filosofia porque a filosofia é o estudo cuidadoso das nossas ideias mais básicas. Mesmo quem pensa que a filosofia é uma palermice tem ideias filosóficas sobre a natureza do conhecimento (epistemologia) ou da realidade (metafísica). Filosofar é avaliar cuidadosamente essas ideias, em vez de as aceitarmos como se fossem as únicas alternativas viáveis. Assim, a opção não é entre ter ou não ter ideias filosóficas. É tão impossível viver sem ter ideias filosóficas como é impossível viver sem ideias físicas. A opção é entre tê-las, estudando-as cuidadosamente, ou ter a ilusão de que não as temos, só porque não nos demos ao incómodo de as estudar.
Desidério Murcho
Publicado no jornal Público (26 de Fevereiro de 2008)
fonte: criticanarede


(Filosofia/Aulas/Resumos/Semana 29/03-01.04)
(Filosofia/Aulas/Resumos/Semana 01-05/03/10)
Acesse aqui Resumos de outras semanas
(Filosofia/Aulas/Resumos/SEMANA 08-12.03.2010)

domingo, 21 de fevereiro de 2010

Filosofia: Atividade Crítica / Racional em busca da Verdade. Qual verdade? A verdade do homem humanizado pela sua emancipação.


PLATÃO

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SÓCRATES

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Nicolau Maquiavel

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    Filosofia da Moral / Ética

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    • O PERIGO QUE RONDA NOSSA CASA: aquecimento GLOBAL

      ÁFRICA, continente mais vulnerável A África contribui com menos de 4% das emissões globais de gases que provocam o efeito estufa, mas é considerada a região do mundo mais vulnerável aos efeitos das mudanças climáticas.


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      Agência Internacional de Energia alerta para catástrofe A AIE (Agência Internacional de Energia) divulgou um relatório ao final de 2009, afirmando que nos próximos 20 anos, o petróleo, o gás e o carvão continuarão a ser as principais fontes de energia, piorando o aquecimento global.

      TODOS PODEM CONTRIBUIR PARA A DIMINUIÇÃO DAS EMISSÕES DE GASES Ex-Beatle Paul McCartney defende "segunda-feira sem carne"

      Aquecimento global altera padrão de chuva em todo o mundo

      O PIOR ESTÁ ainda por vir Aquecimento fará milhões de famintos e sem água neste século, diz estudo

    • Em 20 anos, faltará água para 60% do mundo, diz ONU

      Violência deve ser tratada em sua complexidade, diz filósofo Edgar Morin
      Há um esforço de setores da sociedade em apagar a ditadura da história do país, diz filósofo brasileiro

      Eleições 2010
      Dilma encosta em Serra quando nome de Ciro aparece na disputa, diz pesquisa


      Brasil duplica número de escolas de educação profissional em cinco anos

      ÉTICA e Filosofia. Opinião de general sobre gays está na contramão da história, diz petista.

      Igreja Católica, Empresários da Mídia, Militares e OAB se unem contra o Programa Nacional de Direitos Humanos e em resposta: PNDH-E é expressão do pensamento democrático, afirmam entidades.

    • Dê clique /Filosofia (Conhecimentos gerais/atualizações)
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      Portadores do HIV / O peso da depressão

      Pessoas infectadas com HIV no Brasil sofrem mais com problemas sociais e psicológicos do que com a ação do vírus no organismo

      África do Sul rompe com o passado: A África do Sul reúne mais soropositivos do que qualquer outra nação — com 50 milhões de habitantes, tem 5,7 milhões de infectados pelo HIV e 1.000 mortes diárias.

      Brasil tem 24,6 milhões de fumantes.

      A Pesquisa Especial do Tabagismo, divulgada pelo IBGE ao final de 2009, estimou em 24,6 milhões o número de brasileiros fumantes com mais de 15 anos.

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    • O Pequeno Príncipe (Passagens/Textos)
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    Conheça o filósofo brasileiro GERD BORNHEIM

    Entenda o que é o sistema filosófico existencialista."O Existencialismo é um humanismo".Nesta obra, Sartre o mais expressivo filosofo existencialista abrange de maneira mais clara, os fundamentos do seu pensamento sobre o existencialismo...

    Leia entrevista e conheça o filósofo:Émile Michel Cioran, também conhecido como Emil Cioran (8 de abril de 1911, Răşinari, Sibiu, Austria-Hungary (hoje Romênia) - 20 de junho de 1995), filósofo romeno-francês.Pouco antes de morrer em Paris, em junho de 1995, o filósofo romeno Emile Michel Cioran deu esta entrevista...

    Leia também sobre: Claude Lévi-Strauss

    (28/11/1908, Bruxelas, Bélgica. 01/11/2009, Paris, França.)


    PT: 30 anos de história e compromisso com o Brasil



    Leia sobre um dos mais brilhantes filósofos de nossa contemporaneidade Karl Jaspers: Karl Jaspers, filósofo contemporâneo, tinha uma característica própria de lidar com a tinta e o papel. De uma linguagem ímpar, este filósofo permite ao homem saciar sua sede de conhecimentos e ao mesmo tempo, leva este mesmo homem a um inquietude profunda, diante da missão sempre nova de se lançar na aventura do filosofar em busca da verdade.

    TEXTOS FILOSÓFICOS / Reflexões filosóficas acerca do animal Homem
    HOMEM: O SER DOTADO DA FACULDADE ANÍMICA DA RAZÃO
    O CONHECIMENTO FUNDAMENTAL


    RENASCIMENTO CULTURAL,
    Iluminismo/Ilustração
    Filosofia Moderna/contemporânea
    O RETORNO AO ANTROPOCENTRISMO GREGO
    Para compreendermos
    a modernidade/contemporaneidade,
    conhecer esta etapa da história humana é fundamental.

    O Renascimento foi um importante movimento de ordem artística, cultural e científica que se deflagrou na passagem da Idade Média para a Moderna. Em um quadro de sensíveis transformações que não mais correspondiam ao conjunto de valores apregoados pelo pensamento medieval, o renascimento apresentou um novo conjunto de temas e interesses aos meios científicos e culturais de sua época.

    Iluminismo é um conceito que sintetiza diversas tradições filosóficas, correntes intelectuais e atitudes religiosas.O Iluminismo é, para sintetizar, uma atitude geral de pensamento e de ação. Os iluministas admitiam que os seres humanos estão em condição de tornar este mundo um mundo melhor - mediante introspecção, livre exercício das capacidades humanas e do engajamento político-social.


    FILOSOFIA MEDIEVAL

    ESCOLÁSTICA/PEDRO ABELARDO

    Conheça a Escolástica: Doutrina lógica, filosófica e teológica das universidades medievais, do séc. V ao XV, baseada na lógica aristotélica e nos ensinamentos dos apóstolos. Neste período a Filosofia esteve restrita a pensar apenas aquilo que a Igreja Católica aceitava como verdadeiro e conforme seus dogmas de fé.




    eleições 2010


    DESTAQUE: Dilma sobe oito pontos e Serra cai dois, mostra pesquisa Ibope
    18.02.10 / última atualização 20.02.10 / 14:17


    Pesquisa Ibope/Diário do Comércio, divulgada nesta quinta (18), mostra que a diferença de intenção de votos entre os pré-candidatos à Presidência José Serra (PSDB) e Dilma Rousseff (PT) diminuiu ainda mais.

    De acordo com a sondagem, Serra, que em dezembro tinha 38%, agora caiu para 36%. Já Dilma, passou de 17% para 25%. Significa que o tucano perdeu dois pontos percentuais, enquanto a petista subiu oito, confirmando uma tendência já resgistrada em pesquisas anteriores de outros institutos.


    Agora sim, ela é oficialmente Pré-Candidata à Presidência da República.

    DILMA ROUSSEFF, a possibilidade real de um novo paradgma de Governo.

    Para romper com a cultura machista, de mais de 500 anos, do Brasil.

    Para promover a igualdade de gênero.

    O jeito feminino de Governar o Brasil, agora pode ser mais do que um sonho.

    Sonho que se sonha só, diz o poeta, é apenas um sonho.

    Sonho que se sonha junto, é mais do que um sonho...

    Dilma Rousseff, la "dame de fer" brésilienne chargée de succéder à Lula
    LEMONDE.FR avec AFP et Reuters 20.02.10 18h29 • Mis à jour le 20.02.10 18h30

    REPERCUSSÃO internacional: Jornal francês diz que "Dilma é a "dama de ferro" brasileira e que ela buscará suceder Lula.

    O Jornal destaca a indicação de Dilma (62 anos), Ministra Chefe da Casa Civil, que comanda todos os programas do atual governo - o jornal lembra ser um cargo similiar ao de primeiro ministro, à sucessão de Lula, neste sábado 20.02, lembrando que no meio machista ela é considera a "Dama de Ferro" por seu temperamento explosivo e sua alta capacidade de trabalho. O Jornal destaca ainda ser ela, desde 2007, a "mãe do PAC": programa de aceleramento do crescimento com forte investimento financeiro na infraestrutura do país - título dado pelo próprio presidente Lula. O Jornal diz que a Ministra nasceu em 18 de dezembro de 1947, no extremo sul do país. Dilma foi uma combatente do Regime Militar pós-64 e atuou como guerrilheira. Lembra ainda que foi prisioneira da ditadura em 1970, condenada a 6 anos na prisão, resistiu à tortura. O Jornal diz que os médicos a consideram uma guerreira, após ter passado pelo tratamento de um câncer linfático, que a mesma tornou público em abril do ano passado.


    Manchete do EL PAÍS/MADRI/ESPANHA: La candidata que fue guerrillera:El Partido de los Trabajadores de Brasil encumbra a Dilma Rousseff para las presidenciales - La ministra promete ser fiel a la "herencia bendita" de Lula.
    Dilma diz que pretende ser fiel a "HERANÇA BENDITA" de Lula. Sobretudo, a reportagem diz que Dilma promete continuar promovendo a Justiça Social implantada por Lula no país. " Entre las propuestas, la candidata del PT puso un énfasis especial en la "era del conocimiento", con la mejora de la educación, de la ciencia y de la tecnología. Para que Brasil pueda llegar a ser la quinta potencia mundial, insistió, es necesario que los 190 millones de brasileños sean protagonistas de la historia y de las decisiones." Dilma destacou seu compromisso com a EDUCAÇÃO, sem a qual o Brasil nunca será grande, pois seu povo deve ser tratado com todo respeito e isto significa investimento pesado na educação, se quisermos ser uma grande potência. A longa reportagem termina com as palavras de Lula: "Vocês não sabem o que é discutir com essa mulher", destacando sua alta capacidade de gerência. Lula disse que a eleição de Dilma, representará um golpe para os preconceitos ainda latentes na política e na sociedade brasileira, contra as mulheres.

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    AULAS/RESUMO

    ESQUEMA/RESUMO – aulas da semana 08-12/02/10
    Os conteúdos aqui especificados são apenas apontamentos daquilo que foi trabalhado em sala de aula. Estes conteúdos se referem às aulas inaugurais do ano letivo 2010, possibilitando aos (as) alunos (as) disporem de noções básicas consistentes que serão de grande importância para enriquecer os temas filosóficos a serem abordados no decorrer do ano.

    FILOSOFIA e MITO: Noções gerais dos vocábulos, partindo daquelas noções que já são tradicionais em meio ao Senso Comum/Conhecimento Popular.

    Lembrando aos alunos as atividades domiciliares já encaminhadas: (1) pesquisa das origens e significados para os vocábulos Filosofia e Mito desde a língua grega e, em relação à portuguesa (pesquisa na internet e/ou na biblioteca, não se esquecer de anotar a (s) fonte (s) pesquisada (s), conforme orientação). (2) Leitura do Mito da Criação Judaico presente nos capítulos 1 e 2 de Gênesis, na Bíblia, parte do Velho Testamento. Ambas as atividades não serão entregues ao professor, apenas receberão vistos e devem de estar no caderno de anotações pessoais. Em tempo, esse material será utilizado para alimentar Painel Filosófico a ser organizado no decorrer do bimestre.

    IMPORTANTE PESQUISAR: do aluno do Ensino Médio se espera que tenha o conhecimento que lhe possibilite uma contextualização dos Movimentos Renascimento Cultural e Iluminismo/Ilustração, respectivamente, para uma ampla compreensão não apenas das profundas transformações de caráter irruptivas que marcaram a passagem do período Medievo ao Moderno, mas também para uma compreensão das profundas transformações pelas quais passamos hoje em todos os âmbitos de nossa vida, da vida em sociedade, da vida Planetária. Em Filosofia, conhecer esses Movimentos é condição "sine qua non", "sem a qual" não podemos ir muito longe...

    ► Se pergunto a um garoto adolescente:
    - Você trabalha?
    Ele responde: - Não, professor, eu só estudo.

    Como se estudar não fosse trabalhar. O estudo é um trabalho árduo e para pessoas corajosas, determinadas. A RAZÃO é própria do homem e da mulher. Nem mais em um, nem menos no outro. Todos possuem as mesmas condições de se aventurarem no mundo do conhecimento. Alguém poderia discordar e, dizer que o fulano Y é o mais inteligente de uma dada turma secundarista. Sim, mais inteligente quer dizer apenas que ele faz melhor uso das oportunidades que se lhe apresentam. Porém, essa capacidade de fazer melhor uso das oportunidades é uma possibilidade amplamente possível a todos os homens e mulheres.

    Estudar é trabalhar e como já frisei, exige dedicação e muitas vezes renúncias. É um trabalho para quem tem a coragem de ser feliz, de ao menos se distanciar da mediocridade que aprisiona o homem na CAVERNA PLATÔNICA. O estudante secundarista (Ensino Médio) é um adolescente cheio de energias que não devem ser desperdiçadas com coisas banais, é um adolescente cheio de sonhos bonitos e nobres que não devem continuar apenas sendo sonhos, mas sim transformar-se em UTOPIA e/ou em outras palavras, ideal a ser realizado no futuro a partir daquilo que for traçado como projeto de vida hoje

    O menino sonha aos 4 anos de idade em ser Astronauta, ele chegará, possivelmente, a médico.
    O menino sonha com a menina mais bonita como sua futura esposa, ele chegara a ter uma nem muito feia, nem muito bonita.

    As duas situações acima se referem a pessoas que são capazes de sonhar grande, com o melhor. Qualquer conquista próxima do ideal máximo, será vitória. O medíocre não sonha...

    ► No meu tempo de faculdade de filosofia, eu tinha um casal de amigos “metidos a ricos”, cheios de ataques histéricos (o que é próprio de pessoas dessa classe social). Um dia presenciei uma cena muito engraçada e filosófica. Estava eu lá, em um jantar, e mais outros dois casais amigos do casal anfitrião. Em um dado momento do pós jantar, já na sala (parlatório), o menino Ricardo, de 6 anos na época, filho do casal anfitrião, colocou os ricaços em profunda crise existencial. Indagado por um dos visitantes, o que ele (Ricardo) queria ser quando crescesse, recebeu de volta, em bom som, a seguinte resposta, com poder e sabor de torpedo, para a hoste de ricos ali presentes e defensores dos ideais da classe: “Quero ser lixeiro, acho massa ficar correndo atrás do caminhão para jogar o lixo”...

    Ao estudante impõe-se que seja capaz de organizar-se de tal forma que assuma seu processo ensino aprendizagem de forma autônoma. O professor é apenas um facilitador, o caminho quem faz é o estudante determinado.

    Escola não é espaço de Lazer, é... também... mas, para isso, há o tempo delimitado e espaços adequados. Sala de aula é espaço de trabalho, para aquisição e produção de conhecimentos Artísticos, Científicos e Filosóficos.

    ► Senso Comum, não é um conhecimento desprezível e inferior ao científico. Não, não é isso, e seria muito pobre para quem é Filósofo se tivesse e/ou ensinasse essa crença deformada e capenga. Poderíamos parafrasear os Filósofos Platão e Aristóteles que afirmavam ser o Mito a matéria prima da Filosofia, invertendo e afirmando categoricamente que o Senso Comum é a matéria prima da Filosofia e da Ciência. A única coisa censurável que poderia persistir seria apenas se nos depararmos com alguém que tendo a possibilidade de superar o Senso Comum resolvesse nele permanecer. Esta pessoa não passaria de uma medíocre do conhecimento. Immanuel Kant, o filósofo da Filosofia Crítica moderna, diria que esta pessoa que assim decidiu-se não passaria de alguém que optou por permanecer na “menoridade da Razão”, ainda que tivesse a possibilidade de atingir a “Maioridade da Razão”.

    Só para ilustrar, uma observação flagrada por mim nas ruas de minha cidade. Duas evangélicas conversavam sobre os acontecimentos que assolaram o Haiti recentemente. Em suma elas faziam as seguintes interpretações: o terremoto é um acontecimento dos sinais do tempo descritos na Bíblia Cristã; que os mais de 200 mil haitianos mortos foram atingidos pela ira de Deus por serem pecadores e não aceitarem “Jesus Cristo”; que Deus já enviou seus anjos da morte para arrebatar os bons e dar fim aos maus; que o mundo acabará em 2010... e outras besteiras que não valem a pena ocuparem linhas neste blog.

    Primeiro, vamos respeitar as crenças delas. Se são felizes assim, parabéns! Mas vejamos apenas dois pontos desde a análise filosófica. Nem diria análise mais considerações: se perguntarmos a elas o que é um terremoto, com certeza elas não saberão dar uma resposta plausível. Se perguntarmos onde fica o Haiti, seria perguntar demais... Deixa quieto então, não vale a pena.

    Porém, esta observação é um bom material para percebermos o quanto é recomendável rompermos os limites, as fronteiras, impostas pelo Senso Comum.

    FILOSOFIA: QUAL FILOSOFIA?

    Caracterização: UMA CONCEPÇÃO de FILOSOFIA ► Atividade humana que se utiliza da FACULDADE ANÍMICA DA RAZÃO ► Crítica e Racional ► tem por objetivo a construção do homem emancipado, construção esta que é resultado de um processo lento e gradual. Os filósofos, Renné Descartes e AntonioGramsci, apontam este processo como a passagem do Senso Comum ao Bom Senso até atingir o Senso Crítico.

    Ferramentas da Filosofia: o silêncio, a leitura e a escrita e ainda, a oralidade.

    Qual será o resultado da utilização destas ferramentas pelo estudante de Filosofia: O estudante de Filosofia será cada vez mais capaz de trabalhar com os problemas filosóficos, com as teorias filosóficas e com os argumentos filosóficos. Estas são as três dimensões fundamentais da atividade filosófica, ou seja, problemas, teorias, argumentos.

    Para a Filosofia, a Faculdade Anímica da Razão NÃO É superior à Faculdade Anímica dos Sentimentos. “Cabeça” e “Coração”,no pensamento dos filósofos gregos, precisam encontrar o ponto de equilíbrio. Para se chegar a este equilíbrio a Racionalidade é uma ajuda imprescindível. Aristóteles retrata muito bem os passos para se conquistar este equilíbrio, em sua obra “Ética a Nicômacos”. Excelência Moral é essencial para a mediania entre Cabeça e Coração. A Felicidade, Supremo Bem, na concepção aristotélica, será a conseqüência deste equilíbrio.

    A filosofia deve partir da realidade que entende o homem como detentor de única Raça Hominídea, por processo de evolução. Portanto, não há lógica para que o homem permaneça ludibriado por defesa de bandeiras racistas que impõem superioridade de grupos sociais, culturais, com traços comuns, sobre os outros, só para citar um exemplo. A partir desta concepção filosófica, qualquer tipo de discriminação decorre de preconceitos e, ou seja, de ignorâncias que precisam ser sanadas (curadas) pela aquisição de conhecimento. Não tem lógica, é ilógica qualquer sustentação de preconceitos que promovam: Homofobia; xenofobia; machismo; desrespeito às pessoas com necessidades especiais, com os idosos e crianças, com os doentes; com as pessoas de outras regiões do país, etc...

    ► No Brasil estamos discutindo o PNDH-E (3) / Plano Nacional de Direitos Humanos / 60 anos após a Declaração Universal dos Direitos do Homem, ter sido promulgada: Igreja Católica, Ordem dos Advogados do Brasil, os poucos proprietários de concessões dos meios de comunicação, representantes do exército; têm orquestrado campanhas de ataques aos avanços no documento.

    Um militar, recentemente e publicamente, soltou a seguinte frase infeliz: “homossexuais não podem assumir cargos de comando no exército porque não seriam respeitados pelos componentes das tropas”.

    Afirmações como esta carregadas de um ranço preconceituoso não pode ser aceito em uma Sociedade de Direito Democrático, como é a brasileira.

    ► Um deputado do Partido do Trabalhadores, na tribuna da Câmara dos Deputados, deu uma resposta contundente e sábia ao militar: “ esse militar está na contra-mão da história.”

    Democracia exige Direitos Humanos. O Brasil é um Estado laico, portanto, as Igrejas cristãs não podem continuar impondo, de forma dogmática, ao conjunto da sociedade suas óticas morais.

    ► Podem e devem discutir os temas de interesse da Sociedade – com setores organizados e legítimos desta Sociedade - e que estejam no campo dos Direitos Humanos, o que não podem é continuam em uma atitude arrogante que não permita avanços no campo dos Direitos Humanos inalienáveis.

    ► Em nome de Deus e de suas crenças, as bancadas, católica conservadora e evangélica, impuseram de forma autoritária uma deformação profunda no Projeto de Lei – que tramita no Senado – e que criminaliza a Homofobia no país. Espera-se que a Câmara dos Deputados que aprovou por unanimidade o Projeto que saiu daquela casa corrija essas distorções imprimidas pelos Senadores.

    Que as igrejas cristãs imponham aos seus fiéis de forma dogmática leis morais que não permitam as práticas do aborto, da eutanásia e da homossexualidade, nem o uso da camisinha (e de nenhum outro tipo de contraceptivo); só para citar alguns pontos polêmicos, é um direito delas e que deve ser respeitado. Mas querer impor isto ao conjunto da sociedade, já é apelar para a insanidade.

    Os ataques dos militares se devem ao fato da proposta do Tribunal da Verdade. O Brasil não será plenamente democrático enquanto não apresentar punição verdadeira aos assassinos sanguinários do Regime Ditatorial – 1964-1985.

    ► Os brasileiros mantêm os “assassinos do Regime Militar” na bonança que brota dos cofres públicos. Grande parte deles já aposentados e/ou mesmo, que mortos, continuam a sustentar seus familiares que ficaram com as pensões vitalícias que normalmente fazem parte da vida militar.

    Os militares não estão acima do bem e do mal. Devem ser punidos porque eram governo e o governo tem a obrigação de proteger a vida de seus cidadãos. Se tiver que punir um cidadão, precisa respeitar o Direito Universal acordado em nossas Leis.Não fazer a opção criminal que orientou mais de duas décadas com prisões, torturas, exílios, mortes. Os militares estão a serviço do povo e recebem soldos justos e condizente às funções que exercem e, assim como os funcionários públicos civis, recebem seus salários com ônus arcados por todo o conjunto da Sociedade.

    ► O PNDH-E é apenas um exemplo. Toda a Sociedade pode e dele deve participar com suas contribuições para uma sociedade mais justa. Você pode acompanhar as polêmicas em torno do mesmo ou até mesmo acessar o documento na íntegra para conhecê-lo:
    Aqui no Blog também há comentários sobre esta polêmica em torno do PNDH, basta você ir ao arquivo: A Filosofia enquanto atividade Crítica e Racional pretende possibilitar a realidade de um Homem autônomo: ideologias, morais engessadas pelas crenças religiosas, precisam entrar na Ordem do Dia, nos estudos de filosofia, para que o Homem se torne pouco a pouco, de forma gradual, mais dono de si mesmo, de seus pensamentos e de seus atos, para que este mesmo homem possa ajudar o conjunto da humanidade a produzir um Homem mais humanizado e em maior harmonia com sua casa, o Planeta.


    ► A Filosofia trabalha com a DÚVIDA. Duvida, até mesmo, de si mesma. Esta característica central é que fez com que a Filosofia passasse pelos calabouços medievos, seqüestrada e prisioneira ao serviço dos interesses da Igreja Católica e dos nobres; até sua libertação forjada pelos amigos da racionalidade nos movimentos históricos do Renascimento Cultural e da Ilustração. A Filosofia também sobreviveu aos ditadores militares que lhe impuseram um silêncio velado e vigiado. A Filosofia também sobreviveu aos neoliberais defensores de concepções unilateristas e nada democráticas.

    ► Portanto, nossa concepção de Filosofia é aquela mesma que brota da Filosofia irrompida desde Tales de Mileto, na Grécia. Apesar de respeitar, nossa concepção se distancia em grau e qualidade daquilo que chamam de filosofia ao modo originário de concepções oriundas do Oriente. Filosofia não é religião e se o fosse, não creio que seria Filosofia e duvido muito se faria alguma diferença em meio a diversidade das formas de conhecimentos produzidos e transmitidos pelos homens.


    Desde esta concepção e de acordo com Antonio Gramsci, todos, eu e você, ele... Todos somos em maior ou menor grau Filósofos. Somos Ocidentais, herdeiros desta riqueza Grega. Que a Filosofia nos ajude a sermos mais humanos, nem melhores, nem piores, apenas MAIS HUMANOS, mais humanizados.

    Qual é nossa concepção de filosofia?


    A existência de qualquer ser vivo decorre sempre no contexto de um aqui e de um agora, pois viver significa sempre, para começar, sobreviver. Porém, se partilhamos com os outros seres vivos esta preocupação com a sobrevivência na casa comum que é o nosso planeta, o modo como fazemos isso não é o mesmo.

    Com efeito, nós procuramos que as nossas vidas não sejam apenas um esforço de sobrevivência, procuramos dar-lhes uma orientação, um SENTIDO. Para isso, pensamos e procuramos, através desse PENSAR, criar explicações que nos ajudem a compreender e a resolver os problemas com que nos confrontamos ao longo da nossa existência.

    A Filosofia, como qualquer outra forma de conhecimento, é uma tentativa de encontrar respostas para as perguntas que a situação existencial em que vivemos nos coloca. É, portanto, uma maneira de responder aos problemas do nosso presente. Mas, é necessário ter bem claro nossa concepção de Filosofia e, em especial, de sua função exclusiva, ou seja, aquilo que faz da Filosofia, Filosofia e não outra coisa.

    Todo trabalho filosófico é movido pela busca da verdade e/ou seja, isto é dizer: o objetivo central da Filosofia será sempre a aproximação mais possível à verdade. Isto está imbricado no debate metafilosófico acerca do conceito de Filosofia, derivando na perspectiva do trabalho filosófico esboçado anteriormente, daquela concepção de uma Filosofia crítica e racional, com método e conteúdo próprios. A atividade filosófica e/ou seu ensino, devem obedecer a parâmetros rigorosos sejam quais forem os autores, os temas ou os textos escolhidos.

    Donde, podemos afirmar que, o objetivo central que caracteriza o ensino e o estudo da Filosofia, é provocar o pensar autônomo. E por quê? Alguém poderia indagar. Basicamente porque o nosso presente nos confronta com problemas, que nunca existiram antes, e que exigem de nós respostas criativas.

    Ora, esses problemas, parece-nos, podem enunciar-se, genericamente, do seguinte modo: o aumento da população mundial e a exiguidade dos recursos disponíveis; o surgimento de novas e terríveis doenças, como a AIDS, a hepatite B, e outras;

    O desenvolvimento de novas tecnologias, por exemplo, a biotecnologia e as tecnologias de informação, com toda a ambiguidade que acarretam; o desequilíbrio dos ecossistemas que põem em perigo toda a vida na Terra; os desafios que se colocam às religiões no seu confronto com as ciências em um processo de desmitificação de pseudas verdades dogmatizadas e engessadas de forma autoritária no âmbito da crença; a procura de um novo tipo de relações entre espiritualidade e conhecimento em que o homem possa ser humanizado;

    O aparecimento de novas formas de intolerância, como o fundamentalismo religioso; o aparente desnorte das pessoas e o declínio dos valores morais em uma aparente crise de identidade; a tensão entre Religião e Estado Laico na qual a primeira continua querendo ditar regras unilaterais na elaboração de Leis para proteger e promover a cidadania para pessoas que se encontram em grupos de minorias, como o de homossexuais, impondo suas concepções morais religiosas dogmatizadoras não permitindo o reconhecimento destes grupos e ainda barrando qualquer avanço em temas de interesse da sociedade como um todo: descriminalização do aborto, legalização da eutanásia, utilização de preservativos no combate às “DSTs” e outros temas polêmicos; as graves tensões sociais e conflitos regionais; a corrupção que atinge os cofres públicos; as tensões entre as políticas econômicas com viés antagônicos ora neoliberais, ora mais identificados com as utopias socialistas; etc.

    Se novos perigos existem, novos meios de lhes responder também foram criados, Hoje em dia, aquilo a que chamamos o nosso presente já não é só aquilo que ocorre em nosso bairro, porque o nosso bairro é agora o planeta inteiro. Em um simples CLIQUE de nosso rato podemos viajar o mundo e investigar os acontecimentos que implicam ora em avanços ora em retrocessos para toda a humanidade. Com efeito, as tecnologias de informação possibilitam-nos uma consciência dos problemas como até há pouco tempo era impensável.

    Parece que chegamos a um ponto em que o espírito tacanho e egoísta, o nacionalismo bairrista, e o desprezo pelo conhecimento já não são apenas sinais de falta de grandeza de alma, mas constituem um perigo objetivo para a preservação da vida na Terra. Por isso, porque é urgente a construção de um futuro mais belo, mais justo, mais livre e mais harmonioso, parece também ser urgente a transformação de nós próprios com vista à resolução da crise atual mediante a criação de pessoas diferentes. Daí a importância de um pensar autônomo.

    A Filosofia é, portanto, um sistema de investigação do conhecimento para o qual o uso da nossa faculdade Racional é essencial para a elaboração de um “bom senso” e/ou seja, do senso crítico. Usar a Razão não é para qualquer um. Exige esforço e dedicação. Exige a capacidade de distanciamento de forças que nos anestesiam e dominam como o senso comum e nossa crença religiosa, em suma, nossos preconceitos.

    A Filosofia pode nos ajudar a ser melhores. A ser mais humanos. A desenvolver espírito coletivo. Até mesmo, purificar nossa crença religiosa possibilitando uma relação muito mais gratuita com o Criador. A nossa vida biológica não é longa, ao contrário, passa rapidamente como um piscar de olhos. Não há tempo para ficarmos paralisados e presos a preconceitos, ao contrário, cada momento deve ser aproveitado para que possamos nos tornar cada vez mais livres e felizes. Para esta tarefa a Filosofia pode e muito, nos ajudar. O equilíbrio entre “Razão” e “Coração” (Conhecimento e Sentimentos-afetividade), tal qual elaborado pela teoria Aristotélica em “Ética a Nicômacos”, deve ser respeitado se queremos atingir a verdadeira felicidade.

    Você já imaginou como a vida seria aborrecida se apenas a lógica dos ricos e “espertalhões” prevalecesse? Não haveria espaço para a Liberdade acontecer. A delícia da vida é seu mistério encerrado nesta faculdade anímica do homem, que apronta uma surpresa à lógica todos os dias, que destrói as previsões dos analistas mais competentes. Nesta expectativa, julgo legítimo esperar que os estudantes de Filosofia ponham no seu pensar a pujança, a criatividade e a alegria próprias do viver, e façam da Filosofia uma verdadeira CHAVE DO AGIR.

    Texto Adaptado pelo Professor Lucio Lopes, para atividade avaliativa do conteúdo estruturante Mito e Filosofia, no corrente ano letivo de 2010, da obra “A Chave do Agir – Introdução à Filosofia (Ensino Médio)”, de autoria de ALVES, Fátima; AREDES, José;CARVALHO, José. Lisboa, Texto Editora Ltda, 1998.